ЗБІРНИК
завдань
для мовно- літературного конкурсу учнівської
2013 рік
Передмова
Конкурси - це види змагань, що стимулюють
потяг учнів до самоосвіти, виховують наполегливість, поглиблений інтерес
до предмета, вміння долати
труднощі, виробляють навички
роботи з довідковою та
науково-популярною літературою.
Вони приносять користь лише
тоді, коли є заключним
етапом цілого комплексу
групових, індивідуальних, класних
та позакласних заходів і коли їм передує
велика підготовча робота
всього педагогічного колективу.
Найбільш суттєвий
вклад у підготовку й проведення конкурсних змагань вносить учитель - компетентний помічник і консультант,
організатор колективної чи самостійної
пізнавальної діяльності, який безпосередньо працює з дітьми, організовує і проводить
шкільний тур конкурсу, готує своїх учнів
до наступних етапів.
Міжнародний
мовно-літературний конкурс учнівської
та студентської молоді імені
Тараса Шевченка (далі
- Конкурс) проводиться з метою
вшанування творчої спадщини Тараса Григоровича Шевченка, виявлення
творчо обдарованої молоді,
розвитку її потенціалу, виховання
у молодого покоління
поваги до мови і традицій свого народу, підвищення
рівня мовної освіти в Україні.
Конкурси проводяться в чотири етапи:
Конкурси проводяться в чотири етапи:
І етап – шкільний
ІІ етап - міський
ІІІ етап - обласний
ІV етап -
Всеукраїнський
Як правило, найбільшого успіху на конкурсах
досягають учні тих шкіл, де ведеться різнопланова робота (урочна,
позакласна, позашкільна) з найздібнішими учнями, систематична і цілеспрямована
підготовка їх до конкурсів.
* * *
« І мене в сім’ї
великій,
в сім’ї вольній, новій,
не забудьте пом’янути
не забудьте пом’янути
незлим тихим словом…»
ПОЛОЖЕННЯ
про Міжнародний мовно-літературний
конкурс учнівської та студентської молоді
імені Тараса Шевченка
1. Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка (далі - Конкурс) проводиться з метою вшанування творчої спадщини Тараса Григоровича Шевченка, виявлення творчо обдарованої молоді, розвитку її потенціалу, виховання у молодого покоління поваги до мови і традицій свого народу, підвищення рівня мовної освіти в Україні.
2. Конкурс проводиться щороку з 1 жовтня до 10 березня.
3. Конкурс організовує та проводить МОНмолодьспорт.
4. У Конкурсі беруть участь учні 5-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, ліцеїсти військових ліцеїв, учні професійно-технічних навчальних закладів, студенти і курсанти вищих навчальних закладів I-IV рівня акредитації усіх форм власності, учнівська та студентська молодь з числа українців, які проживають за межами України (далі - учасники Конкурсу).
5. Базовими предметами Конкурсу є українська мова і література, рідні мови та література національних меншин України.
6. До участі в організації та проведенні Конкурсу залучаються Національна академія наук, Національна академія педагогічних наук, Міноборони, МЗС, Мінкультури, а також представники творчих спілок, громадських та освітянських організацій, української діаспори.
7. МОНмолодьспорт розміщує щороку у вересні в засобах масової інформації оголошення про початок проведення Конкурсу.
8. Конкурс для учнів загальноосвітніх навчальних закладів та ліцеїстів військових ліцеїв проходить у чотири етапи: перший - на рівні загальноосвітніх навчальних закладів та військових ліцеїв у жовтні;
другий - на рівні районів та міст обласного значення у листопаді;
третій - на рівні Автономної Республіки Крим, областей, мм. Києва та Севастополя у грудні;
четвертий, фінальний - на загальнодержавному рівні у лютому.
про Міжнародний мовно-літературний
конкурс учнівської та студентської молоді
імені Тараса Шевченка
1. Міжнародний мовно-літературний конкурс учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка (далі - Конкурс) проводиться з метою вшанування творчої спадщини Тараса Григоровича Шевченка, виявлення творчо обдарованої молоді, розвитку її потенціалу, виховання у молодого покоління поваги до мови і традицій свого народу, підвищення рівня мовної освіти в Україні.
2. Конкурс проводиться щороку з 1 жовтня до 10 березня.
3. Конкурс організовує та проводить МОНмолодьспорт.
4. У Конкурсі беруть участь учні 5-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, ліцеїсти військових ліцеїв, учні професійно-технічних навчальних закладів, студенти і курсанти вищих навчальних закладів I-IV рівня акредитації усіх форм власності, учнівська та студентська молодь з числа українців, які проживають за межами України (далі - учасники Конкурсу).
5. Базовими предметами Конкурсу є українська мова і література, рідні мови та література національних меншин України.
6. До участі в організації та проведенні Конкурсу залучаються Національна академія наук, Національна академія педагогічних наук, Міноборони, МЗС, Мінкультури, а також представники творчих спілок, громадських та освітянських організацій, української діаспори.
7. МОНмолодьспорт розміщує щороку у вересні в засобах масової інформації оголошення про початок проведення Конкурсу.
8. Конкурс для учнів загальноосвітніх навчальних закладів та ліцеїстів військових ліцеїв проходить у чотири етапи: перший - на рівні загальноосвітніх навчальних закладів та військових ліцеїв у жовтні;
другий - на рівні районів та міст обласного значення у листопаді;
третій - на рівні Автономної Республіки Крим, областей, мм. Києва та Севастополя у грудні;
четвертий, фінальний - на загальнодержавному рівні у лютому.
Конкурс для учнівської
та студентської молоді
з числа українців, які проживають
за межами України,
проводиться з 15 січня до 20
лютого в державах їх проживання.
9. Для проведення Конкурсу утворюються оргкомітети та журі:
першого етапу Конкурсу - керівником навчального закладу, в якому проводиться Конкурс;
другого етапу Конкурсу - управліннями (відділами) освіти райдержадміністрацій (міських рад) (для учнів загальноосвітніх навчальних закладів та ліцеїстів військових ліцеїв), Міністерством освіти і науки Автономної Республіки Крим, головними управліннями (управліннями) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських держадміністрацій (для учнів професійно-технічних, студентів і курсантів вищих навчальних
закладів);
третього етапу Конкурсу - Міністерством освіти і науки Автономної Республіки Крим, головними управліннями (управліннями) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських держадміністрацій (для учнів загальноосвітніх навчальних закладів
та ліцеїстів військових ліцеїв);
фінального етапу Конкурсу - МОНмолодьспортом.
9. Для проведення Конкурсу утворюються оргкомітети та журі:
першого етапу Конкурсу - керівником навчального закладу, в якому проводиться Конкурс;
другого етапу Конкурсу - управліннями (відділами) освіти райдержадміністрацій (міських рад) (для учнів загальноосвітніх навчальних закладів та ліцеїстів військових ліцеїв), Міністерством освіти і науки Автономної Республіки Крим, головними управліннями (управліннями) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських держадміністрацій (для учнів професійно-технічних, студентів і курсантів вищих навчальних
закладів);
третього етапу Конкурсу - Міністерством освіти і науки Автономної Республіки Крим, головними управліннями (управліннями) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських держадміністрацій (для учнів загальноосвітніх навчальних закладів
та ліцеїстів військових ліцеїв);
фінального етапу Конкурсу - МОНмолодьспортом.
До складу журі
включаються педагогічні та науково-педагогічні працівники загальноосвітніх, професійно-технічних, вищих навчальних закладів,
військових ліцеїв, науковці
Національної
академії наук та Національної академії педагогічних наук, представники творчих спілок.
Для проведення Конкурсу серед учнівської та студентської молоді з числа українців, які проживають за межами України, утворюються оргкомітети в державах їх проживання, які затверджують склад журі.
10. Завдання для кожної категорії учасників Конкурсу розробляються: навчальними закладами, в яких проводиться Конкурс, - для першого етапу Конкурсу;
академії наук та Національної академії педагогічних наук, представники творчих спілок.
Для проведення Конкурсу серед учнівської та студентської молоді з числа українців, які проживають за межами України, утворюються оргкомітети в державах їх проживання, які затверджують склад журі.
10. Завдання для кожної категорії учасників Конкурсу розробляються: навчальними закладами, в яких проводиться Конкурс, - для першого етапу Конкурсу;
інститутами післядипломної педагогічної освіти - для другого та третього
етапу Конкурсу;
МОНмолодьспортом - для фінального етапу Конкурсу, а також учнівської та студентської молоді з числа українців, які проживають за межами України.
Особи, що є розробниками завдань, забезпечують їх нерозголошення.
МОНмолодьспорт надсилає завдання для учнівської та студентської молоді з числа українців, які проживають за межами України, оргкомітетам у державах їх проживання через дипломатичні представництва України за кордоном.
Роботи учасників фінального етапу Конкурсу та Конкурсу, що проходить в інших державах, надсилаються до МОНмолодьспорту, де вони перевіряються журі та зберігаються протягом року.
11. Журі Конкурсу визначає за результатами кожного етапу
Конкурсу, крім фінального, його переможців у кількості, що не перевищує 30 відсотків загальної кількості учасників відповідного етапу Конкурсу з урахуванням максимально набраних балів за виконані завдання відповідно до критеріїв їх оцінювання.
Переможцем будь-якого етапу Конкурсу не може бути учасник, який набрав менш ніж половину максимальної кількості балів.
12. У фінальному етапі Конкурсу від Автономної Республіки Крим, областей, мм. Києва та Севастополя беруть участь по три особи з числа учнів 5-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів та ліцеїстів військових ліцеїв, які є переможцями третього етапу Конкурсу, та по три особи з числа учнів професійно-технічних, студентів і курсантів вищих навчальних
закладів (відповідно до напрямів навчання), які є переможцями другого етапу Конкурсу.
13. Переможці першого - третього етапу Конкурсу нагороджуються дипломами I, II і III ступеня та цінними
подарунками.
14. Переможці фінального етапу Конкурсу нагороджуються дипломами МОНмолодьспорту I, II і III ступеня та цінними
подарунками. Кількість переможців не може перевищувати 50 відсотків загальної кількості учасників такого етапу Конкурсу з орієнтовним розподілом дипломів за ступенями у співвідношенні
1:2:3.
Переможці Конкурсу серед учнівської та студентської молоді з числа українців, які проживають за межами України, нагороджуються дипломами МОНмолодьспорту I, II і III ступеня.
15. Учні 9-11 класів - переможці фінального етапу Конкурсу, які нагороджені дипломами МОНмолодьспорту I ступеня, мають право брати участь у IV етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури додатково до встановленої рейтингом кількості учасників команди відповідного регіону.
16. Переможці фінального етапу Конкурсу, які набрали найбільшу кількість балів (відповідно до підсумкових протоколів), рекомендуються МОНмолодьспортом для призначення стипендій Президента України (39 стипендій):
з числа учнів 5-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, у тому числі ліцеїстів військових ліцеїв, - 21 особа, про три особи з кожного класу;
з числа учнів професійно-технічних навчальних закладів - три особи;
МОНмолодьспортом - для фінального етапу Конкурсу, а також учнівської та студентської молоді з числа українців, які проживають за межами України.
Особи, що є розробниками завдань, забезпечують їх нерозголошення.
МОНмолодьспорт надсилає завдання для учнівської та студентської молоді з числа українців, які проживають за межами України, оргкомітетам у державах їх проживання через дипломатичні представництва України за кордоном.
Роботи учасників фінального етапу Конкурсу та Конкурсу, що проходить в інших державах, надсилаються до МОНмолодьспорту, де вони перевіряються журі та зберігаються протягом року.
11. Журі Конкурсу визначає за результатами кожного етапу
Конкурсу, крім фінального, його переможців у кількості, що не перевищує 30 відсотків загальної кількості учасників відповідного етапу Конкурсу з урахуванням максимально набраних балів за виконані завдання відповідно до критеріїв їх оцінювання.
Переможцем будь-якого етапу Конкурсу не може бути учасник, який набрав менш ніж половину максимальної кількості балів.
12. У фінальному етапі Конкурсу від Автономної Республіки Крим, областей, мм. Києва та Севастополя беруть участь по три особи з числа учнів 5-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів та ліцеїстів військових ліцеїв, які є переможцями третього етапу Конкурсу, та по три особи з числа учнів професійно-технічних, студентів і курсантів вищих навчальних
закладів (відповідно до напрямів навчання), які є переможцями другого етапу Конкурсу.
13. Переможці першого - третього етапу Конкурсу нагороджуються дипломами I, II і III ступеня та цінними
подарунками.
14. Переможці фінального етапу Конкурсу нагороджуються дипломами МОНмолодьспорту I, II і III ступеня та цінними
подарунками. Кількість переможців не може перевищувати 50 відсотків загальної кількості учасників такого етапу Конкурсу з орієнтовним розподілом дипломів за ступенями у співвідношенні
1:2:3.
Переможці Конкурсу серед учнівської та студентської молоді з числа українців, які проживають за межами України, нагороджуються дипломами МОНмолодьспорту I, II і III ступеня.
15. Учні 9-11 класів - переможці фінального етапу Конкурсу, які нагороджені дипломами МОНмолодьспорту I ступеня, мають право брати участь у IV етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади з української мови та літератури додатково до встановленої рейтингом кількості учасників команди відповідного регіону.
16. Переможці фінального етапу Конкурсу, які набрали найбільшу кількість балів (відповідно до підсумкових протоколів), рекомендуються МОНмолодьспортом для призначення стипендій Президента України (39 стипендій):
з числа учнів 5-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів, у тому числі ліцеїстів військових ліцеїв, - 21 особа, про три особи з кожного класу;
з числа учнів професійно-технічних навчальних закладів - три особи;
з числа
студентів і курсантів вищих навчальних закладів I-II рівня акредитації -
шість осіб;
з числа студентів і курсантів вищих навчальних закладів III-IV рівня акредитації - дев'ять осіб.
17. Розмір стипендій Президента України установлюється Кабінетом Міністрів України.
18. Педагогічні та науково-педагогічні працівники, які підготували переможців фінального етапу Конкурсу, нагороджуються в установленому порядку відомчими відзнаками МОНмолодьспорту та цінними подарунками.
19. В урочистій церемонії нагородження переможців фінального етапу Конкурсу беруть участь представники МОНмолодьспорту, Міноборони, МЗС, Мінкультури, Національної академії наук, Національної академії педагогічних наук, творчих спілок, громадських організацій тощо.
20. Фінансування Конкурсу, крім його фінального етапу, здійснюється Міністерством освіти і науки Автономної Республіки Крим, головними управліннями (управліннями) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських держадміністрацій, управліннями (відділами) освіти райдержадміністрацій (міських
рад), вищими навчальними закладами, які беруть участь у його проведенні, за рахунок коштів бюджету, з якого фінансується установа або заклад, а також інших джерел, не заборонених законодавством.
Фінансування фінального етапу Конкурсу здійснюється МОНмолодьспортом разом з Мінфіном за рахунок коштів державного бюджету згідно з кошторисом та інших джерел, не заборонених законодавством.
з числа студентів і курсантів вищих навчальних закладів III-IV рівня акредитації - дев'ять осіб.
17. Розмір стипендій Президента України установлюється Кабінетом Міністрів України.
18. Педагогічні та науково-педагогічні працівники, які підготували переможців фінального етапу Конкурсу, нагороджуються в установленому порядку відомчими відзнаками МОНмолодьспорту та цінними подарунками.
19. В урочистій церемонії нагородження переможців фінального етапу Конкурсу беруть участь представники МОНмолодьспорту, Міноборони, МЗС, Мінкультури, Національної академії наук, Національної академії педагогічних наук, творчих спілок, громадських організацій тощо.
20. Фінансування Конкурсу, крім його фінального етапу, здійснюється Міністерством освіти і науки Автономної Республіки Крим, головними управліннями (управліннями) освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських держадміністрацій, управліннями (відділами) освіти райдержадміністрацій (міських
рад), вищими навчальними закладами, які беруть участь у його проведенні, за рахунок коштів бюджету, з якого фінансується установа або заклад, а також інших джерел, не заборонених законодавством.
Фінансування фінального етапу Конкурсу здійснюється МОНмолодьспортом разом з Мінфіном за рахунок коштів державного бюджету згідно з кошторисом та інших джерел, не заборонених законодавством.
5 клас
І етап
1.Спонукання до дії ( прохання
наказ) виражається:
у розповідному реченні;
у спонукальному;
у питальному
у спонукальному;
у питальному
2.Підмет найчастіше
виражається іменником чи займенником:
у кличному відмінку;
у називному відмінку;
у знахідному відмінку.
у називному відмінку;
у знахідному відмінку.
3.У реченні" Київ -
столиця України" слово" столиця" є:
підметом;
іменною частиною складеного іменного присудка;
додатком
іменною частиною складеного іменного присудка;
додатком
4.Після узагальнюючого слова
перед однорідними членами ставиться двокрапка. Вибери правильний варіант
запису:
Усе: чарує зір кругом роса, і
луг, і вода (В. Сосюра);
Усе чарує зір кругом: роса, і луг, і вода ;
Усе чарує зір: кругом роса, і луг, і вода.
Усе чарує зір кругом: роса, і луг, і вода ;
Усе чарує зір: кругом роса, і луг, і вода.
5.У реченні "Оксана, без
сумніву, прийшла вчасно", комами виділяється:
вставне слово;
звертання;
узагальнююче слово.
звертання;
узагальнююче слово.
6.У реченні "Дрімають
села, ясно ще осіннє сонце сяє" , кома стоїть:
між однорідними членами
речення;
між частинами складного речення;
між словосполученнями.
між частинами складного речення;
між словосполученнями.
7.Вкажіть, у якому випадку
звертання в реченні виділено комами правильно:
Зоре, моя вечірняя зійди над
горою;
Зоре моя вечірняя, зійди над горою;
Зоре моя вечірняя зійди, над горою.
Зоре моя вечірняя, зійди над горою;
Зоре моя вечірняя зійди, над горою.
8.Як правильно розтавити
розділові знаки у реченні з прямою мовою:
"Мамо, чи кожна пташина
в вирій на зиму літає?"- в неньки спитала дитина;
"Мамо, чи кожна пташина в вирій на зиму літає?"- В неньки спитала дитина;
Мамо, чи кожна пташина в вирій на зиму літає?-" В неньки спитала дитина".
"Мамо, чи кожна пташина в вирій на зиму літає?"- В неньки спитала дитина;
Мамо, чи кожна пташина в вирій на зиму літає?-" В неньки спитала дитина".
9.У реченні"
Темно-зелені садки дрімають вже без плоду" присудок:
простий;
складений дієслівний;
складений іменний.
складений дієслівний;
складений іменний.
1. Письмово
розкрийте зміст народного прислів’я «Хто Шевченка прочитав, той багатший серцем
став». Обсяг роботи – до 1 сторінки.
2. На якому році життя помер Т.Шевченко, і де його було
поховано?
І етап
Завдання з літературиI. Складіть кросворд, використавши власні назви, пов язані з життєвим і творчим шляхом Т.Шевченка. За опорне слово візьміть назву найвідомішої поетової збірки.
II. Допишіть рядки з творів Т.Шевченка.
1. «Садок вишневий…».
2. «Реве та стогне …».
3. «І чужому научайтесь, і …».
4. «…світає, край неба …».
5. «Зацвіла в долині…»
6. «І мене в сем ї великій, в сем ї …»
III. Визначте художні засоби в поданому уривку.
За сонцем хмаронька пливе,
Червоні поли розстилає,
І сонце спатоньки зове
У синє море: покриває
Рожевою пеленою,
Мов мати дитину.
IV. Випишіть із поезій Т.Шевченка по 4 зорових й слухових образи.
Завдання з мови
I. Виправте допущені в словосполученнях помилки. Із двома словосполученнями на вибір складіть речення.
Читати Кобзар, кінотеатр Тарас Шевченко, вулиця «імені Т. Шевченка»,великий Кобзар, Шевченко художник.
II. Уставте пропущені букви й розділові знаки. Підкресліть граматичну основу. Випишіть із речень 2 словосполучення, виконайте їх синтаксичний розбір.
Остан..ьою кни..кою поета був «Буквар» для українс..ких дітей і простолюду. Він планував написати ще ари..метику етнографію географію історію України.
І етап
І. Складіть діалог між двома друзями, які обмінюються враженнями від щойно прочитаної книжки. В репліках діалогу використайте означення, обставини (місця, часу, способу) і додатки.
10 балів
II. Спробуйте пояснити, чому Тараса Шевченка називають Кобзарем?
10 балів
III. Дайте розгорнуту відповідь на запитання (10-15 речень): «Чи подібна казка на поезію? Якщо «так», то в чому полягає ця подібність?»
12 балів
Всього: 32 бали
ІІ етап
1. Спишіть уривок з твору «Широкий шлях» С. Васильченка, замість крапок
вставте потрібні літери. Доповніть текст реченнями, які відбиватимуть ваше
особисте ставлення до сучасної України (мінімум 6 речень).
…Україна –
це тихі води і ясні зорі, з…лені сади, білі хати, лани золотої пш…ниці, м…довії
та молочнії ріки… Україна – це марні, обшарпані, голодні люди… Ідуть на
панщину, чорні і німі. Ідуть, дітей в…дуть… Україна – це царське та панське
бе…межне свавілля. Праця до с..омого поту…
Такою була Україна за життя
Тараса Шевченка. А зараз Україна – це…
2.Вставте замість
крапок слова так, щоб утворилися римовані рядки, присвячені Тарасу Шевченку. У
разі необхідності деякі подані слова можна замінювати іншими.
Назвіть поезії Тараса Шевченка, з якими
ви вже знайомі.
2.1. Хоч ми ще …,
Та … знаємо.
Його … вірші
В класі ми ... !
2.2. Хочу я … мови …,
2.2. Хочу я … мови …,
щоб … люба … земля!
Вчуся красі … в нашого …,
щоб додати … рідному Донбасу.
3.Напишіть твір-мініатюру з теми «Моє перше знайомство з творчістю Тараса
Шевченка».
Обсяг роботи – 0,5 – 0,75 с.
Оцінювання
Кожне завдання оцінюється 12 балами. Максимальна кількість балів – 36.
ІІІ
етап
І рівень
1. Побудуйте діалог, відповідно
до ситуації, використавши всі типи речень за метою висловлювання й емоційно
забарвленою інтонацією.
Ситуація
Першокласникові
Сашкові мама дала сніданок у школу. Ковбасу і сир він з’їв, а булочку кинув на
асфальтову доріжку. Це побачила п’ятикласниця Наталочка. Вона кинулася до
Сашка…
5 балів
2. Зі словом літературний складіть якомога більше слів, використавши лише один раз
одну літеру.
4 бали
ІІ рівень
3. Запишіть відомі вам народні прикмети, пов’язані із
поведінкою тварин, рослин, птахів, комах, які
віщують зміни в природі. Із прикметами, на вибір, складіть 3 речення.
6 балів
4. Розкрийте питання: Чи подібна казка з
поезією? Якщо «так», то в чому полягає ця подібність?
8 балів
ІІІ рівень
5. Складіть казкову історію про зустріч із визначною
особистістю з минулого.
12
Загальна кількість балів 35
6 класІ етап
Українська література
I.Напишіть твір-роздум на тему «Сирітська доля Тараса Шевченка»
II.Назвіть братів і сестер Т.Шевченка.
III.Робота з деформованим текстом.
Запишіть правильний варіант твору
Пшеницю жала панщині на,
Не спочивать втомилася
Пошкандибала ,в снопи пішла
Годувать Івана-сина.
IV.На якому році життя помер Т.Шевченко, і де його було поховано?
Українська мова
I.Схарактеризувати виділені в реченні іменники за схемою:
1.Назва істот/неістот . 2.Загальна/власна назва.3.Абстрактна/конкретна назва(якщо загальний іменник) 4.Рід. 5.Число.
У «Кобзарі» Шевченко висловив насамперед самого себе, Свою особистість.(О.Гончар)
І етап
1.Вкажіть ряд із іменниками
тільки середнього роду:
замазура, радість, вогонь;
голубеня, вікно, верховіття;
невдаха, плакса, білоручка.
голубеня, вікно, верховіття;
невдаха, плакса, білоручка.
2.Визначте пункт, у якому
допущено помилки у вживанні кличного відмінка:
Олексію, Ганно, Оленко,
Наталю;
людино, парубче, морозе, вітре;
радосте, мама, матінка, батько.
людино, парубче, морозе, вітре;
радосте, мама, матінка, батько.
3.Морфологічними ознаками
іменника є:
рід, час;
відміна, число, час;
рід, число, відмінок.
відміна, число, час;
рід, число, відмінок.
4.Яке твердження
правильне" Буря в склянці води":
багато галасу даремно;
кип'яток, окріп;
каламутна вода.
кип'яток, окріп;
каламутна вода.
5.Вкажіть ряд із
числівниками:
трьохсотий, двадцятитисячний,
десятий;
двадцятирічний, шістнадцятиповерховий;
трійка, десятка, п'ятірка.
двадцятирічний, шістнадцятиповерховий;
трійка, десятка, п'ятірка.
6.Знайдіть помилку у вживанні
іменника:
шістдесят п'ять ножиць;
двісті п'ятдесят шість міліметр;
двадцять тисяч п'ятсот сімдесят центнерів.
двісті п'ятдесят шість міліметр;
двадцять тисяч п'ятсот сімдесят центнерів.
7.Визначте" зайвий"
ряд:
сорок, вісімсот, п'ятдесят
три;
вісімсот чотири, сто вісім, дев'ятий;
вчотирьох, п'ятеро, трійка.
вісімсот чотири, сто вісім, дев'ятий;
вчотирьох, п'ятеро, трійка.
8.Знайдіть мовленнєву помилку
в перекладі:
далёкая Сибирь- далека Сибір;
головная боль- головний біль;
горячая печь- гаряча піч.
головная боль- головний біль;
горячая печь- гаряча піч.
9.Визначте ряд слів, де
допущено помилку:
схитрити, змести, станцювати;
сфотографувати, зробити, злетіти;
спитати, зрадіти, зкинути.
сфотографувати, зробити, злетіти;
спитати, зрадіти, зкинути.
1. Складіть і
запишіть розповідь «Моє знайомство з творчістю Тараса Шевченка», додавши
роздуми про те, як і чому вплинули на вас твори Кобзаря. Обсяг роботи –
1-1,5 сторінки.
2. Робота з деформованим текстом. Запишіть правильний варіант твору.
Пшеницю жала панщині на,
Не спочивать втомилася
Пошкандибала, в снопи пішла
Годувать Івана-сина.
Загальна кількість балів 37
І етап
I. Напишіть твір на тему: «Про що я хотів би попросити Тараса Шевченка?»
12 балів
II. Дайте розгорнуту відповідь (0,5-1 стор.) на запитання: «Про які історичні події
ми можемо довідатися з поетичних творів Тараса Шевченка?»
12 балів
III. Доберіть 10 епітетів до слова «поезія».
10 балів
Всього: 34 бали
ІІ етап
1.Випишіть із поданих речень емоційно забарвлені слова, поясніть їх
значення.
Поміркуйте – ці слова збіднюють чи збагачують українську мову? Чому? Свої
думки викладіть у письмовій формі.
*Місяченьку! Наш голубоньку! Ходи до нас вечеряти… (Т. Шевченко).
*Не називаю її раєм, тії хатиночки у гаї над чистим
ставом край села (Т. Шевченко).
*Поставлю хату і кімнату, садок-райочок насаджу (Т. Шевченко).
*За сонцем хмаронька пливе, червоні поли розстилає і
сонце спатоньки зове у синє море… (Т. Шевченко).
2. Вставте замість крапок слова так, щоб утворилися римовані рядки,
присвячені Тарасу Шевченку. У разі необхідності
деякі подані слова можна замінювати іншими.
Поясніть, чому в одному випадку пишемо «Кобзар» у лапках, а в іншому – без
лапок (Кобзар). Визначте, до якої
відміни та групи належить слово КОБЗАР.
2.1. Писав
... Тарас
про … … убогу.
Не забував у важкий …
прокласти в майбуття … .
2.2. «Кобзар» нас …,
як … … жить!
І матусі, й ….
… Кобзаря вірші!
3.Напишіть твір-опис інтер’єру хати Тараса Шевченка в Каневі. Побудуйте опис
так, щоб відчувалося ваше ставлення до помешкання та його господаря.
Обсяг роботи – 0,75 – 1 с.
Кожне завдання оцінюється 12 балами. Максимальна кількість балів – 36.
ІІІ
етап
І рівень
1. Дайте коротку й лаконічну відповідь на запитання.
1.
Які алфавіти складаються з шести літер?
2.
У якому вигуку є сто однакових звуків?
3.
Від яких назв двох букв стає гаряче?
4. Який молочний продукт можна
перетворити на рослину (злак),
прочитавши його справа наліво?
5.
Що знаходиться всередині школи?
6. Що
стоїть між підлогою і стелею?
7. Чим
закінчуються зима і весна?
8. Чим
закінчуються вечір і ніч?
9. Як
написати слово робота чотирма
літерами? А п’ятьма?
10. Що
треба зробити, щоб майка злетіла?
5 балів
2. Запишіть якнайбільше фразеологізмів
(не менше 8) античного походження, першим словом яких є прикметник. Поясніть
значення фразеологізмів.
8 балів
ІІ рівень
3. Напишіть відомі вам народні прикмети, пов’язані із
поведінкою рослин, тварин, птахів, комах, які віщують зміни в природі. Із
прикметами, на вибір, складіть 3 речення. 6 балів
4. Розкрийте питання: Чим
відрізняються казка народна й казка літературна? Наведіть приклади народних
казок і приклади літературних казок письменників рідного краю.
6 балів
ІІІ рівень
5. Напишіть цікаву історію із життя, яка б розповідала
про дружні стосунки людей із тваринами. Оповідь можете розпочати такими
словами: «Я ніколи не забуду того, що сталося…». Не забувайте використовувати слова, які б передавали
почуття здивування, страху, радості, гніву, суму, цікавості, замилування та
інші.
12 балів
7 клас
І етап
.Синтаксис - це розділ науки
про мову, що вивчає:
значущі частини слова;
знаки письма;
речення і словосполучення.
знаки письма;
речення і словосполучення.
2.Пунктуація - це розділ мовознавчої
науки, що вивчає:
правила написання слів;
правила вживання розділових знаків;
правила вимови слів.
правила вживання розділових знаків;
правила вимови слів.
3.Знайдіть "зайвий"
пункт. Частини мови поділяються на:
повнозначні та неповнозначні;
однорідні та неоднорідні;
самостійні та службові.
однорідні та неоднорідні;
самостійні та службові.
4.До службових частин мови
належать:
прийменник, сполучник,
частка, вигук;
прийменник, частка, прислівник, сполучник;
прийменник, сполучник, частка.
прийменник, частка, прислівник, сполучник;
прийменник, сполучник, частка.
5.Знайдіть "зайвий"
ряд:
"Вечірня Вінниця",
Тбілісі;
жоржина, барвінок, мальва;
Нью-Йорк, Роксолана.
жоржина, барвінок, мальва;
Нью-Йорк, Роксолана.
6.Незмінні форми дієслова -
це:
інфінітив, дієприслівник,
форми на но-, то-;
інфінітив, дієприкметник, дієприслівник;
дієприкметник, дієприслівник, форми на но-, то-, прислівник.
інфінітив, дієприкметник, дієприслівник;
дієприкметник, дієприслівник, форми на но-, то-, прислівник.
7.Займенники співвідносяться
з:
іменниками, прикметниками,
дієсловами;
прикметниками, іменниками, числівниками;
іменниками, прикметниками, числівниками, прислівниками.
прикметниками, іменниками, числівниками;
іменниками, прикметниками, числівниками, прислівниками.
8.Порядкові числівники
відмінюються як:
дробові;
неозначено-кількісні;
прикметники. .
неозначено-кількісні;
прикметники. .
1. Напишіть твір розповідного характеру «У музеї Тараса
Шевченка». Введіть опис одного-двох
експонатів. Стиль – за вибором автора. Обсяг роботи – 1-1,5 сторінки.
2. Чим балада Т.Шевченка
«Тополя» близька до фольклору?
І етап
І. Уявіть, що Вам випало жити в часи Тараса Шевченка (тобто в середині Х?Х століття). Напишіть критичний відгук (рецензію) на будь-який улюблений твір (вірш чи поему) Тараса Шевченка, зазначивши актуальність цього твору, його ідею, особливості художньої мови (метафора, порівняння, гіпербола, епітет, паралелізм, використання архаїзмів, історизмів, неологізмів, старослов'янізмів тощо).
20 балів
II. Тарас Шевченко в одному з віршів писав: «Доле, де ти? Доле, де ти? Нема
ніякої?» Напишіть твір (обсягом до 3 сторінок) на тему: «Особливості долі Тараса
Шевченка». Спробуйте у своєму творі уявити й пояснити: якою була б доля Тараса
Григоровича, якби йому випало жити в наш час? ..
12 балів
Всього: 32 бали
ІІ етап
1. Перекладіть текст українською мовою.
В семье
Тарас чувствовал себя одиноким. Лишившись отца (Тарасу шёл тогда
двенадцатый год), он остался сов сем один. Старшая сестра Екатерина вышла замуж
и ушла в соседнее село, а мачеха только и мечтала о том, чтобы избавиться от
Тараса, который её не любил и не слушался. Она отдала его в пастухи.
Целые дни проводил мальчик на пастбище
в степи, рисуя прутиком на земле высокие курганы. Рано в нём пробудилась любовь
к рисованию (А. Белецкий).
2. Дайте розгорнуті відповіді на запитання:
2.1. Які випробування чекали на Тараса ще в дитинстві?
2.2. Як ви розумієте слова Євгена
Сверстюка, що стосуються Т. Шевченка: «Бог дав йому великий хист до малярства, бо інакше він не мав би змоги навіть вирватися із села.
Малярство було тією чарівною паличкою, що рятувала його в годину скрути і
легалізувала його становище»?
2.3. Вірш «Як умру, то поховайте...» спочатку взагалі не мав назви. Хто дав
пізніше йому назву і яку? Як ви думаєте, чому?
2.4. Прочитайте вірш Т. Шевченка «Думка». Яким настроєм він
пройнятий? Поміркуйте, з якою метою
поет увів образ журавлів?
Тече вода в
синє море, На чужині не ті люде? –
та не витікає; Тяжко з ними жити!
Шука козак
свою долю, Ні з ким буде
поплакати,
А долі
немає. Ні
поговорити».
Пішов козак
світ за очі; Сидить козак на
тім боці, –
Грає синє
море, Грає синє море.
Грає серце
козацькеє, Думав, доля зустрінеться, –
А думка
говорить: спіткалося горе.
«Куди ти
йдеш, не спитавшись? А журавлі летять собі
На кого
покинув додому ключами.
Батька,
неньку старенькую, Плаче
козак – шляхи биті
Молоду
дівчину? заросли тернами.
3. Напишіть творчу роботу з
теми «Хоч я Тарасові в праправнуки годжуся, та, як у світі
цьому жити, у Шевченка вчуся».
Обсяг роботи – 1,25 – 1,5 с.
Кожне завдання оцінюється 12 балами. Максимальна кількість балів – 36.
ІІІ етап
І рівень
1. Складіть
словничок-жартівничок, використовуючи слова: кавун,
медогляд, танцюрист, курятина, бісквіт. Яким
способом були б утворені ці слова і за допомогою яких словотворчих елементів?
5 балів
2. Виправте
помилки у словосполученнях. З двома словосполученнями складіть поширені
речення.
Пароплав Тарас Шевченко, академік гравер, великий Кобзар,
читати кобзар, Кирило Мефодіївське Братство, художник – Сошенко, Київський
Університет імені Тараса Шевченка, Шевченко художник, академія мистецтв,
Шевченківський стиль, шевченкові слова.
8 балів
ІІ рівень
3. Розкрийте питання: Що таке
прислів’я і приказки? Які є тематичні групи прислів’їв і приказок? Згадайте
відомі вам прислів’я і приказки зі словами «ніс», «рука», «палець».
8 балів
4.
Прочитайте
акровірш «Кобзар», напишіть два власні акровірші «Тарас», «Шевченко».
Колись, ще за царату,
Обірване село
Безрадісне, забите,
Затуркане було,
Але в нім рідне слово
Розкішне зацвіло.
6 балів
ІІІ рівень
5. Напишіть невелику
розповідь про свої рідних на тему «Я дуже-дуже хочу…». Аби ваші твори були
цікавими, використовуйте образні слова, які б найточніше передавали образи тих,
кого любите, про кого піклуєтесь. Намагайтеся у своїх творах через розмови з
рідними показати затишок вашого родинного світу.
12 балів
Загальна кількість балів 39
8 клас
І етап
I.Запишіть висловлювання, розставляючи
розділові знаки. Чим ускладнені дані речення?
Своєю мелодикою
ритмічною віртуозністю поезії Шевченка створюють авторові славу одного з
наймузикальніших поетів світу. У своїй стихійній силі творця він здається не
хотів знати ніяких законів, крім тих що диктували йому його власна мистецька
інтуїція сила задуму вогонь темпераменту (О.Гончар).
II. Виправте помилки у словосполученнях. З
двома словосполученнями складіть поширені речення.
Пароплав Тарас
Шевченко, академік гравер, великий Кобзар, читати кобзар, Кирило Мефодіївське
Братство, художник –Сошенко, Київський Університет «імені Тараса Шевченка»,
Шевченко художник, Академія Мистецтв, Шевченківський стиль, шевченкові слова.
III. Відгадайте кросворд.По вертикалі.
1. Ім’я матері поета.
2. Своєю батьківщиною письменник називав село, де він народився, тобто … .
По горизонталі.
1. Море, в наукову експедицію до якого було запрошено Т. Шевченка.
2. Сад, де Т.Шевченко познайомився з Сошенком.
3. 1860 року Рада Академії присвоїла Т.Шевченку звання академіка- … .
4. Прізвище пана, у якого Тарас служив козачком.
5. Назва маленької книжечки з поезіями, яку приховував поет, перебуваючи на засланні.
6. Здібності, які виявились у Тараса дуже рано.
IV. Прочитайте назву одного з віршів Т.Шевченка з циклу «В казематі», йдучи за з’єднаними лініями. Визначте жанр цієї поезії.
МЕ НА
ВО КО
ОД НІ
V. На місце крапок доберіть відповідні слова з поданих у довідці синонімічних рядів. Запишіть цей уривок, визначте мовні засоби художньої виразності.
Кобзар співав в пустелі Косаралу,
у … батюшки-царя.
Кайдани, шаленіючи, … ,
Що заглушити пісню.
А пісня наростала у засланні.
А пісня грати розбивала … .
Правдивій пісні передзвін кайданів –
То тільки звичний … .
Довідка: кутузки, камери, каземати; дзвеніти, брязкати, бряжчати; на стократ, вкрай, вщент; супровід, акомпанемент, награвання.
VI. Напишіть твір-мініатюру на одну із запропонованих тем.
А. «Хто не належить Вітчизні, той не належить людству» (за творами Т.Шевченка).
Б. «Люди - господарі своєї долі» (за творами Т.Шевченка).
І етап
.Синтаксис - це розділ науки
про мову, що вивчає:
будову слова;
звуки мовлення;
речення і словосполучення.
звуки мовлення;
речення і словосполучення.
2.Виберіть слово, яке логічно
в'яжеться із запропонованим краватка:
дитяче ліжко;
морський рачок;
одяг.
морський рачок;
одяг.
3.Виберіть слово, яке логічно
в'яжеться із запропонованим зозуляста:
кобила;
курка;
діброва;
курка;
діброва;
4.Граматична основа - це:
другорядні члени речення;
підмет і присудок;
обставина, додаток, означення.
підмет і присудок;
обставина, додаток, означення.
5.Прикладка -це:
різновид означення;
різновид підмета;
особлива форма дієслова.
різновид підмета;
особлива форма дієслова.
6.Двоскладним називається
речення, в яких:
є всі другорядні члени
речення;
є підмет і присудок;
є лише підмет або присудок.
є підмет і присудок;
є лише підмет або присудок.
7.Тире між підметом і
присудком ставиться, коли:
підмет виражений числівником,
присудок - прислівником;
підмет -вигук, присудок - прикметник;
підмет і присудок - іменники в називному відмінку або інфінитив.
підмет -вигук, присудок - прикметник;
підмет і присудок - іменники в називному відмінку або інфінитив.
8.Визначте непоширене
речення:
Заглянула зима.
Розкажу тобі думку таємну...
На ранні трави впали роси.
Розкажу тобі думку таємну...
На ранні трави впали роси.
1. Уявіть, що оголошено конкурс
на кращий проект пам’ятника «Тарас Шевченко
очима сучасної молоді». Складіть словесний опис такого пам’ятника. Cвій задум обґрунтуйте.
Стиль – за вибором автора. Обсяг роботи – до 2-х сторінок.
2. Розгадайте кросворд
«Знавці Шевченкового» «Заповіту».
1. Якою кров’ю треба волю окропити ?
2. Автор заповідає похоронити себе на …….
3. Спочатку ….. , а потім вставайте
4. Головна річка України
5. «Вражою злою кров’ю … окропіте»
6. «Поховайте мене на …»
7. Яке слово є закликом до боротьби?
І етап
Завдання з мови
І. Прочитайте вірш Т. Шевченка «І Архімед і Галілей...». Зробіть художній аналіз поезії (визначте тему й ідею твору, а також вкажіть основні виражальні засоби: метафори, епітети, антитези, порівняння, гіперболи тощо).
І Архімед і Галілей Вина й не бачили. Єлей Потік у черево чернече! А ви, святії предотечі, По всьому світу розійшлись І крихту хліба понесли Царям убогим. Буде бите Царями сіянеє жито! А люди виростуть. Умруть Ще незачатії царята... І на оновленій землі Врага не буде, супостата, А буде син, і буде мати, І будуть люди на землі.
20 балів
II. Тарас Шевченко писав у одному з віршів:
«І знову мені не привезла
Нічого почта з України...» Напишіть листа (обсягом до 1 стор.) Тарасові Шевченку або своєму
звертання, прикладки, відокремлені обставини.
12 балів
Всього: 32 бали
І. Прочитайте вірш Т. Шевченка «І Архімед і Галілей...». Зробіть художній аналіз поезії (визначте тему й ідею твору, а також вкажіть основні виражальні засоби: метафори, епітети, антитези, порівняння, гіперболи тощо).
І Архімед і Галілей Вина й не бачили. Єлей Потік у черево чернече! А ви, святії предотечі, По всьому світу розійшлись І крихту хліба понесли Царям убогим. Буде бите Царями сіянеє жито! А люди виростуть. Умруть Ще незачатії царята... І на оновленій землі Врага не буде, супостата, А буде син, і буде мати, І будуть люди на землі.
20 балів
II. Тарас Шевченко писав у одному з віршів:
«І знову мені не привезла
Нічого почта з України...» Напишіть листа (обсягом до 1 стор.) Тарасові Шевченку або своєму
звертання, прикладки, відокремлені обставини.
12 балів
Всього: 32 бали
Завдання з літератури
I.Складіть та розгадайте кросворд.По горизонталі.
1.Ріка, над якою поховано Шевченка.
2. Поезія Т. Шевченка , в якій він закликає:
Поховайте та вставайте,
Кайдани порвіте
І вражою злою кров ю
Волю окропіте.
3. Село, де поет провів свої дитячі роки.
4. Письменник, у якого Т.Шевченко був старшим боярином на весіллі.
По вертикалі.
5. Місто, біля якого поховано поета.
6. Цеховий майстер живописних справ, у якого навчався Шевченко.
7. Місто, де Шевченко навчався в Академії мистецтв.
8. Російський художник, який намалював портрет В.Жуковського.
II.Визначити художні засоби в уривку з балади «Причинна» Т.Шевченка.
Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.
III.Виписати із творів Т.Шевченка(«І мертвим, і живим, і ненародженим землякам моїм…», «До Основ’яненка», «Кавказ», «Сон», «І Архімед, і Галілей…», «Мені однаково, чи буду…») 8-10 крилатих висловів.
IV.Підтвердіть або спростуйте думку: «Життя Т. Шевченка – подвиг».
Завдання з мови
I.Перепишіть подані 3 речення, вставляючи потрібні розділові знаки й пропущені букви та розкриваючи дужки.
1. Жит.я (В,в).ликого (К,к)обзаря не(мовби) своєрідний
моральний кодекс поезії Шевченка роблять. людей кра.ими ласкавіш.ми
добро(зичливіш.ми).
2. Твори Шевченка говорив Костянтин Станіславс.кий віч.но будитимут. у сер.цях людей благоро.ні в.ликі почут.я.
3. Творч.сть Тараса Шевченка має (не)тільк. Літературно(мистець.ке) а й в.личезне суспіль.не значен.я (За Б.Степанишиним).
II.Виконати синтаксичний розбір останнього речення попереднього завдання.
ІІ етап
1.Прочитайте вірш В.Сосюри «Уже достигли полуниці…». Спишіть. Підкресліть
означення. Визначте узгоджені і неузгоджені означення. Поясніть написання
виділеного слова.
Уже достигли полуниці,
Росу вечірню трави п’ють,
І в ароматі медуниці
Хрущі шевченківські
гудуть.
Нема співця, о ні, він з нами,
Його пісні, його любов!
Його це місяць над садами
У сяйві тихому зійшов.
І все здається, я клянуся,
Крізь сяйво місячне бліде
До мене рідний, добровусий
Тарас Григорович іде…
(В.Сосюра)
2. Дайте стислу відповідь: яким чином доля героїв ліричних творів Тараса
Григоровича Шевченка пов'язана із його
життєвим шляхом?
3. Дайте відповіді на питання. Кожне
питання оцінюється 2 балами.
3.1. Село, яке письменник вважав своєю
батьківщиною.
3.2.Соціальний стан Тараса у
дитячі роки.
3.3.Здібність поета у
дитинстві.
3.4. Ім'я художника і
написаний ним портрет, який розіграли в лотерею, щоб визволити Т. Шевченка з кріпацтва.
3.5.Заклад, у якому навчався Тарас Григорович,
отримавши «вільну».
3.6. Де побував Т. Шевченко разом із науковою
експедицією як художник?
Стиль – за вибором автора.
Обсяг роботи – 1,5 – 1,75 сторінки.
Кожне завдання оцінюється 12 балами. Максимальна кількість балів – 48.
ІІІ
етапу
І рівень
1. Прочитайте про себе вірш Т. Шевченка «Сон» («На панщині пшеницю жала…»).
Випишіть застарілі слова, поясніть їхнє значення. 5 балів
2. Уявіть себе працівником редакції газети, який
відповідає за сторінку реклами. «Прорекламуйте» такі товари: відеомагнітофон, мультимедійну дошку, ксерокс, смартфон, сканер. Дайте характеристику цим словам. 5 балів
3. Дайте коротку й лаконічну відповідь на запитання.
1. Розмова журналіста з цікавою
людиною.
2. Синонім до слова пристосування.
3. Чи можливі такі написання:
проте і про те; щоправда і що правда?
Проілюструйте прикладами речень або
словосполучень.
4. Антонім до слова «жонатий» у
вірші Т. Шевченка «Сон».
5. Літературний відповідник до
діалектного слова «боцян».
6. Слова, однакові за написанням,
але різні за звучанням; різновид
омонімів.
7. Чому слово вічнозелений написане разом, а рожево-бузкове – через дефіс? Наведіть
по два таких написань.
8. Слова, що є синонімами лише в
даному тексті.
9. Чи є спільнокореневими слова музика й музей?
10. Назвіть географічні об’єкти,
у яких фігурують прикметники та похідні від них. 5 балів
ІІ рівень
4. Відновіть тексти та
укажіть, з яких творів взято уривки.
а) ……., чи буду
Я жить……..
………, чи забуде
Мене………
…………. Мені
В неволі…….
………… своїми
В………, плачучи,…
б) … …, дивлюся:
…
почорніло,
…
… голубеє
І те … .
в) … …, чи буде
Той син
молитися, … …
… … мені,
Як Україну … …
… , …, і в огні
Її окрадену …
…, … … мені.
г) Стан
високий, … …
… зеленіє.
Кругом поле, … … …
…, синіє.
Чумак іде, …
… … … схилить,
Чабан вранці … …
… … могилі,
Подивиться — … …:
… ні билини.
Одна, одна, … …
… …, гине! 4
бали
5. Дайте коротку й лаконічну відповідь
на запитання.
1.
Ім’я старшої сестри, яка була Тарасові за матір.
2.
Поясніть значення епітетів «легенько припудрене
сивизною лапчасте листя».
3.
Складіть асоціативний ряд зі словами лелека,
хата.
4.
Членом якого братства був Т. Шевченко?
5.
Укажіть літературні твори, до назв яких входили б однорідні члени речення.
Назвіть авторів.
6. У
першому рядку цього вірша Т. Шевченко називає вченого, що відкрив закон, згідно
з яким можна визначити об’єм неправильного тіла, та вченого, що заявив: «А все-таки вона крутиться». Хто ж
згадується в цьому вірші?
7.
Ім’я скульптора пам’ятника Т. Шевченку у м. Каневі.
8. «Жовтогрудою синичкою ранок постукав у
вікно». Як називається цей оригінальний художній образ? Чи знаєте ви, що
означає за народними прикметами, коли ця пташка стукає у вікно?
9. За висловом Карла Брюллова, це
була «найбільша свиня в торжковських
туфлях», але завдяки Шевченку ця особа ввійшла в історію. Назвіть прізвище
цієї особи.
10.
Запишіть формули вітання рідною мовою.
11.
Який засіб творення комічного виділено в цьому уривкові?
За богами – панства, панства
В серебрі та златі!
Мов кабани годовані –
Пикаті, пузаті!..
Аж потіють та
товпляться,
Щоб то ближче стати
Коло с а м и х: може,
вдарять
Або дулю дати
Благоволять: хоч
маленьку,
Хоч півдулі, аби
тільки
Під самую пику.
12.
До претендентки на
яку роль поет,
художник, драматург Т. Шевченко ставив такі вимоги: «Тільки українка, не панського роду, сирота і наймичка»?
6 балів
ІІІ рівень
6. Напишіть твір «У музеї Тараса Шевченка». Введіть
опис одного-двох експонатів. Стиль – за вибором автора.
12 балів
Загальна
кількість балів 37
9 клас
І етап
1. Складними називаються речення:
ускладнені різними
синтаксичними конструкціями;
утворені з двох чи кількох простих речень, об'єднаних у одне ціле за змістом та інтонацією;
з кількома групами другорядних членів речення, залежних від складної граматичної основою
утворені з двох чи кількох простих речень, об'єднаних у одне ціле за змістом та інтонацією;
з кількома групами другорядних членів речення, залежних від складної граматичної основою
2.Визначте ряд, у якому
правильно наведені сурядні сполучники:
і, та, але, хоч, то, бо, хай,
мов, й;
або...або, то...то,хоч...хоч, не тільки...а й, не тільки...але й;
ні...ні, і, та, й, пhоте, зате, поки, аби.
або...або, то...то,хоч...хоч, не тільки...а й, не тільки...але й;
ні...ні, і, та, й, пhоте, зате, поки, аби.
3.У складносурядному реченні
кома не ставиться:
перед сурядним сполучником і
( й );
якщо зміст наступного речення невіддільний від змісту попереднього;
коли для обох простих речень є спільне не тільки повнозначне слово, а й неповнозначне.
якщо зміст наступного речення невіддільний від змісту попереднього;
коли для обох простих речень є спільне не тільки повнозначне слово, а й неповнозначне.
4.Укажіть речення, яке не
належить до складносурядних:
При згоді й малі справи
міцніють, а при незгоді - великі занепадають;
І став улюбленцем донбасівського полку цей бистрий і меткий, і радісний хлопчак.
Не то осені води шуміли, збігаючи в Дунай, не то вітер бився в заломах провалля.
І став улюбленцем донбасівського полку цей бистрий і меткий, і радісний хлопчак.
Не то осені води шуміли, збігаючи в Дунай, не то вітер бився в заломах провалля.
5.Укажіть складносурядне
речення, в якому правильно поставлені крапка з комою:
По степові зрідка пробігали
вантажні машини; й смугами зривалася пилюка.(О. Копиленко);
Все зраділо стрічаючи день; і день зрадів розцвітаючи, - ясний, теплий, погожий. (Панас Мирний);
Дунув вітер понад ставом; і сліду не стало. (Т. Шевченко)
Все зраділо стрічаючи день; і день зрадів розцвітаючи, - ясний, теплий, погожий. (Панас Мирний);
Дунув вітер понад ставом; і сліду не стало. (Т. Шевченко)
6.Укажіть речення, в якому
правильно розставлені розділові знаки:
Де ви працюєте й коли буде
ваша відпустка?
Морозом скувало степ - а потім враз розгасло. (О. Гончар);
Чи то галич налетіла чорна; чи то гору турки обступили. (Леся Українка).
Морозом скувало степ - а потім враз розгасло. (О. Гончар);
Чи то галич налетіла чорна; чи то гору турки обступили. (Леся Українка).
7.У якому рядку наведено лише
сполучники підрядності:
коли, бо, тому що, щоб, не
тільки...а й ;
як, наче, неначе,немовби, немовбито, ніби;
якщо...то, так...що, тоді...як, не тільки...але й..
як, наче, неначе,немовби, немовбито, ніби;
якщо...то, так...що, тоді...як, не тільки...але й..
8.Визначте речення, яке
належить до складнопідрядних:
Де степ лежав рудою пустою,
там поверхів орлиний змах. (Н. Гнатюк);
Вітру на морі не було, проте клекотав сильний вітер. (М. Трублаїні)
Прийде осінь - у засіках буде хліб золотий
Вітру на морі не було, проте клекотав сильний вітер. (М. Трублаїні)
Прийде осінь - у засіках буде хліб золотий
9. Напишіть адресовану вашим
ровесникам передмову до сучасного видання «Кобзаря» Тараса Шевченка. До
складеного тексту доберіть заголовок. Стиль – публіцистичний. Обсяг роботи – 2
– 2, 5 сторінки.
1. Напишіть
власне висловлювання, епіграфом до якого послужили б слова Катерини
Петрової «Шевченко – це наша душа, наша
мудрість, наша сила». Придумайте й запишіть
заголовок до тексту.
Обсяг роботи –
2-2, 5 сторінки.
2.
Визначити художні засоби
в уривку з балади «Причинна» Т.Шевченка.
Реве та стогне Дніпр широкий,
Сердитий вітер завива,
Додолу верби гне високі,
Горами хвилю підійма.
І блідий місяць на ту пору
Із хмари де-де виглядав,
Неначе човен в синім морі
То виринав, то потопав.
Ще треті півні не співали,
Ніхто ніде не гомонів,
Сичі в гаю перекликались,
Та ясен раз у раз скрипів.
І етап
I. Написати твір-роздум (2-3 сторінки) на тему: «Художній світ Тараса
Шевченка — світ етичної моралі й моральної краси». У творі навести цитати з
творчості самого поета або з праць вітчизняних шевченкознавців.
30 балів
II. «Шевченківський бліц». Дайте коротку й лаконічну відповідь на
запитання.
1. Яким було дівоче прізвище матері Т. Шевченка?
2. Чому ім'я Катерина було «подвійно» дорогим для Т. Шевченка ?
3. Скільки дітей було в родині Шевченка?
4. Де похований Т. Шевченко?
5. Яка річка протікає біля могили Т. Шевченка?
5 балів
III. Назвати твори Т. Шевченка, з яких подано ці фрагменти?
1. Кохайтеся, чорнобриві, та не з москалями,
Бо москалі - чужі люде, роблять лихо з вами.
Москаль любить, жартуючи, жартуючи кине;
Піде в свою Московщину, а дівчина гине...
2. По діброві вітер віє, гуляє по полю,
Край дороги гне тополю до самого долу.
Стан високий, лист широкий марне зеленіє,
Кругом поле, як те море широке, синіє...
3. Було колись в Україні - ревіли гармати;
Було колись - запорожці вміли панувати.
Панували, добували і славу, і волю -
Минулося: осталися могили по полю.
4. Гомоніла Україна, довго гомоніла,
Довго, довго кров степами текла-червоніла.
Текла, текла та й висохла, степи зеленіють;
Діди лежать, а над ними могили синіють...
5. Пливуть співаючи; пливе Позад завзятий Гамалія: Орел орлят мов стереже; Із Дарданеллів вітер віє, А не женеться Візантія; Вона боїться, щоб Чернець Не засвітив Галату знову, Або гетьман Іван Підкова Не крикнув в море на ралець...
5 балів
IV. Прочитайте уривок із поеми «Княжна» Т. Шевченка:
Село! І серце одпочине. Село на нашій Україні -Неначе писанка село, Зеленим гаєм поросло. Цвітуть сади, біліють хати, А на горі стоять палати, Неначе диво. А кругом Широколистії тополі, А там і ліс, і ліс, і поле, І сині гори за Дніпром. Сам бог витає над селом.
Подайте відповідь (обсягом 1-2 стор.) на запитання: «Українське село часів Шевченка й село XXI століття — причини трагічного занепаду?». У своїх міркуваннях напишіть також і про те, чому у творчості митця село постає ідеалізованим? За допомогою яких художньо-виражальних засобів змальовано «портрет» села в поданому уривку? Яким є обличчя українського села в наш час? Чи можна його назвати ідеальним?
20 балів
Всього: 60 балів
I. Написати твір-роздум (2-3 сторінки) на тему: «Художній світ Тараса
Шевченка — світ етичної моралі й моральної краси». У творі навести цитати з
творчості самого поета або з праць вітчизняних шевченкознавців.
30 балів
II. «Шевченківський бліц». Дайте коротку й лаконічну відповідь на
запитання.
1. Яким було дівоче прізвище матері Т. Шевченка?
2. Чому ім'я Катерина було «подвійно» дорогим для Т. Шевченка ?
3. Скільки дітей було в родині Шевченка?
4. Де похований Т. Шевченко?
5. Яка річка протікає біля могили Т. Шевченка?
5 балів
III. Назвати твори Т. Шевченка, з яких подано ці фрагменти?
1. Кохайтеся, чорнобриві, та не з москалями,
Бо москалі - чужі люде, роблять лихо з вами.
Москаль любить, жартуючи, жартуючи кине;
Піде в свою Московщину, а дівчина гине...
2. По діброві вітер віє, гуляє по полю,
Край дороги гне тополю до самого долу.
Стан високий, лист широкий марне зеленіє,
Кругом поле, як те море широке, синіє...
3. Було колись в Україні - ревіли гармати;
Було колись - запорожці вміли панувати.
Панували, добували і славу, і волю -
Минулося: осталися могили по полю.
4. Гомоніла Україна, довго гомоніла,
Довго, довго кров степами текла-червоніла.
Текла, текла та й висохла, степи зеленіють;
Діди лежать, а над ними могили синіють...
5. Пливуть співаючи; пливе Позад завзятий Гамалія: Орел орлят мов стереже; Із Дарданеллів вітер віє, А не женеться Візантія; Вона боїться, щоб Чернець Не засвітив Галату знову, Або гетьман Іван Підкова Не крикнув в море на ралець...
5 балів
IV. Прочитайте уривок із поеми «Княжна» Т. Шевченка:
Село! І серце одпочине. Село на нашій Україні -Неначе писанка село, Зеленим гаєм поросло. Цвітуть сади, біліють хати, А на горі стоять палати, Неначе диво. А кругом Широколистії тополі, А там і ліс, і ліс, і поле, І сині гори за Дніпром. Сам бог витає над селом.
Подайте відповідь (обсягом 1-2 стор.) на запитання: «Українське село часів Шевченка й село XXI століття — причини трагічного занепаду?». У своїх міркуваннях напишіть також і про те, чому у творчості митця село постає ідеалізованим? За допомогою яких художньо-виражальних засобів змальовано «портрет» села в поданому уривку? Яким є обличчя українського села в наш час? Чи можна його назвати ідеальним?
20 балів
Всього: 60 балів
ІІ етап
1.Розкрийте лексичне значення слів, виходячи з власного досвіду, власних
знань. Поясніть, яким чином подані слова пов’язані з життєвим і творчим шляхом
Т.Г.Шевченка.
Повіт, управитель,
безкомпромісність, Чернеча гора, Аскольдова могила, пай, плоскінь, українофільство,
лібералізм, гуманність, каземат, лубочні картини, одукований.
2. Дайте стислу відповідь на питання:
2.1. Чому, на ваш погляд, Т. Шевченко — найулюбленіший
учень К. Брюллова?
2.2. На підставі чого І. Франко, на вашу думку, поезію Т.
Шевченка називає джерелом чистої холодної води.
3. Визначте,
чим зумовлено написання Т.Шевченком поезії «Заповіт» у розквіті його духовних і
творчих сил і що вкладено в слова заповіту:
Поховайте та вставайте,
Кайдани порвіте
І вражою злою кров’ю
Волю окропіте.
4.Т.Шевченко (з повісті «Музикант»): «Я страшенно люблю дивитися на щасливих
людей, і, по-моєму, немає прекраснішого, немає чарівнішого видовища, як образ
щасливої людини» (з рос.). Напишіть твір-роздум, давши відповіді на питання: що
таке щастя? Як його розумів Т.Шевченко? Як розумієте щастя ви?
Обсяг роботи – 1,75 – 2
с.
Оцінювання
Кожне завдання оцінюється 12 балами. Максимальна кількість балів – 48.
ІІІ етап
І рівень
1.
Визначте тип речень, зробіть синтаксичний розбір виділеного речення. Назвіть
літературні твори та їх автора.
а) Та не однаково мені, як Україну злії люди присплять, лукаві, і в огні
її, окраденую, збудять.
б) Уже покликали до
паю, а я собі у буряні молюся Богу.
в) Коли
забули, бодай заснули, про мою доленьку
щоб і не чули.
г) Лину я лину, думку гадаю, і ніби серце відпочиває.
8
балів
2. Поміркуйте, чому в такому пафосному
вірші, як «Заповіт», немає жодного знака оклику. Поясніть вживання крапок
(…) у середині речень. Закінчіть свої міркування аргументованою відповіддю на
запитання «Чи виконали українці заповіт
Великого Тараса?».
Як умру, то
поховайте
Мене на могилі
Серед степу широкого
На Вкраїні милій,
Щоб лани широкополі
І Дніпро, і кручі
Було видно, було чути,
Як реве ревучий.
Як понесе з України
У синєє море
Кров ворожу… отойді я
І лани і гори –
Все покину, і полину
До самого Бога.
Молитися… а до того
Я не знаю Бога.
Поховайте та вставайте,
Кайдани порвіте
І вражою злою кров’ю
Волю окропіте.
І мене в сем’ї великій,
В сем’ї вольній, новій,
Не забудьте пом’янути
Незлим тихим словом.
10 балів
ІІ рівень
3. Чи можна вважати козацькі літописи
підручниками історії в художній оправі? Обґрунтуйте свою думку.
5 балів
4. З’ясуйте, про які події з життя Т. Шевченка йдеться,
аргументуйте свою думку.
1.
Катря, Оксана, дяк, залізні стовпи,
чумаки.
2.
Небезпека, корисні копалини, море,
художник, плавання, острови.
3. Євген Гребінка, травень, Качанівка, Яготин,
Запорозька Січ, Кирилівка, Київ.
4. Дніпро, квітень, переправа, «Сон», ІІІ
відділ, граф Орлов.
5. Літній сад, 24 роки, 22 квітня, 1838 рік,
Карл Брюллов, 1840, «Кобзар».
6. Муштра, цинга, 10 років, ревматизм, клімат,
доноси.
3 бали
5. Розташуйте в правильній послідовності рядки вірша.
Визначте, яке римування у віршах.
а)
У садку, в нічній траві
Всі сердиті й дуже грізні,
Цілу ніч в садку блукають
Ходять страхи, як живі.
Батоги у них залізні.
І садок малий лякають (В. Гаптар «Гроза»).
б) Ніколи я не знав, що так люблю –
Понад Дніпром
сріблисті верболози,
До болю, до
смертельного жалю –
Березу, що
прозорі ронить сльози
На тиху, присмирнілу
мураву,
Між листям
жовтим від стрільця таїться
Де часом
вальдшнеп, поетична птиця,
Бур’ян в
напівзасипанім рову,… (М. Рильський).
2 бали
ІІІ рівень
6. Напишіть оповідання, у якому б усі слова починалися з
літери «С», до того ж мають
передавати стан природи, наприклад, свист зимового вітру в саду. 12 балів
Загальна
кількість балів 40
10 клас
І етап
1.До неповнозначних частин мови
належать:
займенники;
прийменники, сполучники, частки та вигуки
вигук;
прийменники, сполучники, частки та вигуки
вигук;
2.Визначити, який звук є
спільним для всіх чотирьох слів: хвощ, горихвістка, нігті, порох.
-о-;
-г-;
-х-.
-г-;
-х-.
3.Вкажіть групу слів, в яких
відбувається спрощення в групах приголосних:
агентство, щасливий, якісний;
обласний, швидкісний, доблесний
туристський, студентство, хвастливий;
обласний, швидкісний, доблесний
туристський, студентство, хвастливий;
4.Який словотворчий ланцюг
записаний правильно:
батько, батьківський, батьківщина, батьків;
коваль, ковалів, ковалівський, ковальчук;
земля, земний, підземний, підземник.
батько, батьківський, батьківщина, батьків;
коваль, ковалів, ковалівський, ковальчук;
земля, земний, підземний, підземник.
5.У якому ряду правильно
підібрані пояснення до фразеологізмів:
робити з мухи слона -
перебільшувати, пекти раків - робити щось неправильно;
виходити з себе - гніватись, бити байдики - ледарювати;
лебедина пісня - останній, найкращий твір, битий шлях - щось невідоме.
виходити з себе - гніватись, бити байдики - ледарювати;
лебедина пісня - останній, найкращий твір, битий шлях - щось невідоме.
6.Вкажіть ряд слів без
помилок:
бузький, воронезький,
празький, запорізький;
солдацький, парзький, фашистський, студентство;
братство, галицький, одесський, черемоський.
солдацький, парзький, фашистський, студентство;
братство, галицький, одесський, черемоський.
7.Визначте ряд, у якому не
допущено помилку:
розповідь, підтримати,
прозьба, бочка;
зцементувати, відсунути, кігті, діжка;
зчесати, бородьба, мабуть, навіть;
зцементувати, відсунути, кігті, діжка;
зчесати, бородьба, мабуть, навіть;
8.Уподаних словах пропущено
літери -е-, -и- або -і-. У якій групі слова мають однаковий префікс?
пр..краса, пр..звичаїти,
пр..меншити.
пр...садибний, пр...перчити, пр...мудрий;
пр...зентабельний, пр...зидент, пр...меншити.
пр...садибний, пр...перчити, пр...мудрий;
пр...зентабельний, пр...зидент, пр...меншити.
9.Знайдіть неправильне
словосполучення
смакові властивості;
вітальний адрес;
співуче поле;
вітальний адрес;
співуче поле;
1. Напишіть твір-роздум «Багатогранність Шевченкової музи», узявши за
епіграф слова Пантелеймона Куліша «Почав «Кобзарем», а закінчив «Букварем».
Стиль – публіцистичний. Обсяг роботи –
2-3 сторінки.
2. Відновіть текст та укажіть, з якого вірша взято уривок.
…….,чи буду
Я жить……..
………, чи забуде
Мене………
…………. Мені
В неволі…….
………… своїми
В………, плачучи,…
І етап
I. Написати твір-роздум (2-4 сторінки), відштовхуючись від таких слів Тараса
Шевченка:
Я не нездужаю, нівроку,
а щось такеє бачить око,
І серце жде чогось...
Назву дібрати самостійно. У творі дати відповідь на запитання: «Що бачить і чого чекає молода людина (десятикласник чи десятикласниця) в Україні XXI століття?»
ЗО балів
II. Назвати твори Т. Шевченка, з яких подано ці фрагменти?
1. Летим. Дивлюся, аж світає,
Край неба палає,
Соловейко в темнім гаї сонце зустрічає.
2. Кругом неправда і неволя,
Народ замучений мовчить.
І на апостольськім престолі Чернець годований сидить.
3. Як я була людиною, то Прісею звалась;
Я отутечки родились, тут і виростала.
Отут, було, на цвинтарі я з дітьми гуляю,
І з Юрусем гетьманенком
У піджмурки граєм...
4. Чи чуєш? Щось плаче за ворітьми... мов дитина!
Побіжім лиш!.. Бачиш? Я вгадував, що щось буде!
І разом схопились. Та до воріт...
Прибігають - мовчки зупинились.
Перед
самим перелазом дитина сповита -
Та
й не туго, й новенькою Свитиною вкрита...
5. За горами гори, хмарою повиті,
Засіяні горем, кровію политі.
Споконвіку Прометея там орел карає,
Що день божий довбе ребра
Й серце розбиває.
Розбиває та вип'є живучої крові, -
Вона знову оживає і сміється знову...
5 балів
5. За горами гори, хмарою повиті,
Засіяні горем, кровію политі.
Споконвіку Прометея там орел карає,
Що день божий довбе ребра
Й серце розбиває.
Розбиває та вип'є живучої крові, -
Вона знову оживає і сміється знову...
5 балів
III. «Шевченківський бліц». Дайте коротку й лаконічну відповідь на запитання.
1. Назвіть село, в якому Тарас Шевченко провів дитячі роки.
2. Назвіть дату перепоховання Тараса Шевченка.
3. Назвіть ім'я професора Академії мистецтв і відомого художника, який
відіграв велику роль у визволенні Тараса Шевченка з неволі.
4. Назвіть ім'я видатного російського актора, друга Т. Шевченка.
5. Назвіть ім'я пана, в якого Т. Шевченко був кріпаком.
5 балів
IV. Прочитайте фрагмент із російськомовної повісті Т. Шевченка «Музика»
(«Музикант»). Наведіть приклади риторичних фігур і персоніфікації в уривку.
Запропонуйте відповідь (обсягом 0,5-1 стор.) на запитання: «Якою є роль мистецтв (музики, малярства) в художньому космосі Тараса Шевченка?».
Я
вам, кажешся, не писал еще о виолончели? Чудний! дивний инструмент! И я не
знаю, где он мог его достать за такую ничтожную цену?
В прошлом году наш поправившийся г. Арновскип возвратился из-за граници и между многими диковинньїми игрушками привез и виолончель. Боже мой, что зто за игрушка! Только одна душа человека можеш так плакать и радоваться, как поет и планет зтот дивний инструмент. Мастер, создавшип его, не кто иноп бил, как сам Прометеп...
20 балів
Всього: 60 балів
В прошлом году наш поправившийся г. Арновскип возвратился из-за граници и между многими диковинньїми игрушками привез и виолончель. Боже мой, что зто за игрушка! Только одна душа человека можеш так плакать и радоваться, как поет и планет зтот дивний инструмент. Мастер, создавшип его, не кто иноп бил, как сам Прометеп...
20 балів
Всього: 60 балів
ІІ етап
Посмертна доля Тараса Шевченка
так само незвичайна і ні з чим незрівнян..а як і його жит..я. Мало хто з
в..ликих людей був за жит..я такий легендарно славний такий люблен..ий своїм
народом і водночас такий гнан..ий його ворогами; рідко кому вип..дало стільки
страждан..ь і рідко хто так багато давши людям так мало від них дістав; рідко
кому доля став..ла стільки перепон і так люто переслідувала здавалося все
роблячи для того щоб він не став тим ким усе-таки став. Та ось він помер і
м..нали роки і світ жив без нього а любові й ненав..сті до нього не мен..шало
вони нар..стали обидва однаковою мірою; і його ім..я його поезія його могила
його пам..ять ставали пр..дметом такої боро..ьби таких поклонін..ь і таких
поруг таких осягнен..ь і фальс..ф..кацій що якусь ан..логію знайти нелегко (І.
Дзюба).
2. Дайте відповідь на питання (2-а на вибір):
*Поясніть, чому героїня поеми «Наймичка» Ганна
лише перед смертю зізналася синові, що вона його мати?
*Визначте, чим зумовлено написання Т. Шевченком
поеми «Гайдамаки»
*Наведіть приклади біблійних образів у творах Т.
Шевченка та розкрийте їх символічне значення.
*З’ясуйте, яку роль виконують пейзажі в поезіях Т.
Шевченка.
3. «Якщо ми бачимо негідника і не показуємо на
нього пальцями, то і ми майже такі самі негідники». Письмово доведіть чи
спростуйте цю думку з повісті Тараса Шевченка «Музикант».
4. Визначте тему й головну думку поезії Т. Шевченка «N.N.». Проаналізуйте уривок з
тексту (художні засоби, віршовий розмір).
Сонце
заходить, гори чорніють,
Пташечка
тихне, поле німіє,
Радіють
люди, що одпочинуть,
А я
дивлюся… І серцем лину
В темний
садочок на Україну;
Лину я,
лину, думу гадаю,
І ніби
серце одпочиває.
Чорніє
поле, і гай, і гори.
На синє
небо виходить зоря.
Ой зоре,
зоре! – і сльози кануть.
Чи ти
зійшла вже і на Украйні?
Чи карі очі
тебе шукають
На небі
синім? Чи забувають?
Коли
забули, бодай заснули,
Про мою
доленьку щоб і не чули.
5. Напишіть твір-роздум «Шевченко завжди буде
силою, що змушуватиме рости», узявши за епіграф слова Івана Дзюби: «Тараса
Шевченка розуміємо настільки, наскільки розуміємо себе – свій час і Україну в
ньому». Стиль – публіцистичний. Обсяг
роботи – 2-2,5 сторінки.
Кожне завдання оцінюється 12 балами. Максимальна кількість балів – 60 б.
ІІ етап
I.Біографія ( дайте відповідь )
1.Село, в якому минули дитячі роки Т. Шевченка.
2. Негритянський актор, з яким товаришував Т. Шевченко.
3. Російський художник, який брав участь у викупі Т. Шевченка з кріпацтва.
4. Жінка, в яку був закоханий Т. Шевченко і присвятив їй свої вірші.
5. Навчальний заклад, слухачем якого став Т. Шевченко після визволення з кріпацтва.
6. Варвара…., друг і однодумець Т. Шевченка.
КЛЮЧ : перші літери утворюють слово « кобзар »
II.Творчість ( дайте відповідь)
1.Поема Т. Шевченка, написана 1838 року.
2. Вірш Т.Шевченка « … горять, музика грає ».
3. Жанр твору « Причинна».
4. Поезія – монолог Т. Шевченка, на слова якої написано понад півсотні музичних творів.
5. Композитор, автор опери « Катерина».
6. Рання балада Т. Шевченка.
КЛЮЧ: перші літери утворюють слово « кобзар»
III.З яких творів ці рядки?
1. Спочивають добрі люде, що кого втомило: кого – нічка, кого – сльози. Все нічка покрила.
2. Воскресни, мамо! І вернися в світлицю – хату; опочий,бо ти аж надто вже втомилась, гріхи синовні несучи.
3. Буває, в неволі іноді згадаю своє стародавнє, шукаю, шукаю.Щоб чим похвалитись, що й я таки жив, що й я таки Бога колись-то хвалив!
4. І мене в сім’ї великій, в сім’ї вольній, новій, не забудьте пом’янути незлим тихим словом.
5. Ось слухай же, мій голубе, мій орле - козаче, як конаю в неволі, як я нуджу світом.
6. Ех, якби – то, якби – то знайшли те, що там схоронили.Не плакали б діти, мати не журилась.
КЛЮЧ : перші літери утворюють слово « кобзар»
IV. Напишіть твір – роздум на тему « Шевченко – це народ, і як народ, він буде вічно жити ».
Українська мова
I. Правильно поставте розділові знаки та пропущені букви
В історичному розвитку України Шевченко явище н..звичайне за силою обдаруван..я так і в..ршин..им місцем у літературі мистецтві культури. Походжен..ям становищ..м та популярніст..ю Шевченко виняткове явище також у світовій літературі.
Творчість Шевченка багатогран..а як його талант. Він був і глибоким ліриком і творцем епічних поем і видатним драматургом та різнобічно обдарованим митцем. У духовній історії України Шевченко посів і досі бе….астережно посідає виняткове місце. Значе…..я його творчої спадщини для українс..кої культури важко п..р..оцінити. Його Кобзар започаткував новий етап у розвитку українс..кої літератури і мови а його ж..вописна і грав..рс..ка творчість стали визначними явищами не тільки українс..кого а й світового мистецтва. У ро..витку націонал..ної і соціал..ної самосвідомості українс..кого народу творчість Шевченка відіграла в..л..ч..зну роль.
ІІІ етап
І рівень
1. Назвіть твори Т. Шевченка, з яких подано ці фрагменти.
З’ясуйте смислові зв’язки між простими реченнями у складному безсполучниковому.
а) Зажурилась Україна –
Така її доля!
б) Знову закипіло
Синє море;
вздовж байдака
Знову походжає
Пан отаман та
на хвилю
Мовчки
поглядає.
в) Утни, батьку, орле сизий!
Нехай я
заплачу,
Нехай свою Україну
Я ще раз
побачу…
г) Було колись – в Україні
Лихо
танцювало,
Журба в шинку
мед-горілку
Поставцем
кружала.
4 бали
2. Прочитайте
уривок тексту, визначте його тему. Продовжте розвиток цієї теми, висловивши свої
міркування з посиланнями на прочитані вами художні твори Великого Кобзаря.
Народжений матір’ю-кріпачкою і сам кріпак, він став
борцем, революціонером титанічної сили. Його боялися царі, його жахались і
смертельно ненавиділи кріпосники. Коли Шевченка відправили в солдати, мабуть,
ті вінценосні кати вважали, що звідти йому вже не буде вороття. Проте поет
повернувся до рідної своєї України вогненною піснею, віщим незбореним словом (О.
Гончар).
10 балів
ІІ рівень
3. Згадайте по пам’яті твори Т. Шевченка («І мертвим, і живим, і ненародженим землякам моїм…», «До
Основ’яненка», «Кавказ», «Сон», «І Архімед, і Галілей…», «Мені однаково, чи
буду…») і запишіть 8 крилатих
висловів.
4 бали
4. Розкрийте питання: Як поезія «Чигирине, Чигирине…» Т.Г. Шевченка перегукується зі Святим
Письмом?
8 балів
5.
Придумайте римоване закінчення рядків поезії.
а) Зашумить
наді мною …,
Вкриє рястом остання …
Україно моя, …, –
Рідне земле і доле … (П. Воронько).
б) Намалюю
маму, намалюю …
Оце – наш садочок, а це – наша …
Біля хати – квіти: мальви і …
Ніби сонце, сходить –
Соняшник за … .(І. Складаний).
в) Шумить
Дніпро, чорніють …,
В граніт холодний б’є … .
Прийми слова мої … ,
Як заповіт, юначе … (В. Сосюра).
г) Гроза
пройшла... зітхнули … ,
Квітки голівки підняли,
І сонце, тепле і … ,
Спинило погляд на … .
…………………………..
Літає радість, щастя … ,
Дзвенять пташки в … рясних,
Сміються знову … , … ...
А сльози … … на них (О. Олесь).
2 бали
ІІІ рівень
6. Напишіть твір «Чи був
щасливим Тарас Шевченко в особистому житті»? У тексті
використайте односкладні речення, порівняльні звороти, відокремлені означення,
вставні одиниці, складнопідрядні речення. 12 балів
Загальна кількість балів 40
І етап
Завдання з літератури
1. Складіть та розгадайте
кросворд.
По горизонталі.
1. Ріка, над якою поховано Шевченка.
2. Поезія Т. Шевченка , в якій він закликає:
Поховайте та вставайте,
Кайдани порвіте
І вражою злою кров ю
Волю окропіте.
3. Село, де поет провів свої дитячі роки.
4. Письменник, у якого Т.Шевченко був старшим боярином на весіллі.
По вертикалі.
5. Місто, біля якого поховано поета.
6. Цеховий майстер живописних справ, у якого навчався Шевченко.
7. Місто, де Шевченко навчався в Академії мистецтв.
8. Російський художник, який намалював портрет В.Жуковського.
2.Записати із творів Т.Шевченка(«І мертвим, і живим, і ненародженим
землякам моїм…», «До Основ’яненка», «Кавказ», «Сон», «І Архімед, і Галілей…»,
«Мені однаково, чи буду…») 8-10 крилатих висловів.
3.Підтвердіть або спростуйте думку: «Життя Т. Шевченка – подвиг».
4. Які поеми і кому присвятив Шевченко?
5. Встановіть відповідність між наведеними жанрами і творами Тараса
Шевченка поданими у довідці, зазначте період
Містерія
Балади –
Поеми –
Вірші –
Повісті –
Комедія –
Послання –
Довідка: «Варнак» , «Княгиня», «Іржавець», «Великий льох», «Сон» («На
панщині пшеницю жала...»), «Кавказ», «Сон» («У всякого своя доля...»),
«Княжна», «Я не нездужаю нівроку», «Царі», «Слепая», «Мені однаково»,
«Заповіт», «Садок вишневий...», «Єретик», «І мертвим, і живим...», «Світе
ясний...», «Ісаія. Глава 35», «Неофіти», «Юродивий», «Капитанша».
Знайдіть зайвий твір і вкажіть, чому він зайвий.
Завдання з мови
1.Перепишіть подані 3 речення, вставляючи потрібні розділові знаки й
пропущені букви та розкриваючи дужки.
- Жит.я (В,в).ликого (К,к)обзаря не(мовби) своєрідний моральний
кодекс поезії Шевченка роблять людей кра.ими ласкавіш.ми добро(зичливіш.ми).
- Твори Шевченка говорив Костянтин Станіславський віч.но будитимут. у
сер.цях людей благоро.ні в.ликі почут.я
- Творч.сть Тараса Шевченка має (не)тільк. літературно(мистець.ке) а й
в.л.чезне суспіл.не значен.я
2. Доберіть 10 епітетів до слова Шевченко.
І етап
1. Напишіть
статтю до газети (веб-сайта) з проблеми «Тарас Шевченко у сприйнятті молодого
українця». Доберіть до статті заголовок. Стиль – публіцистичний. Обсяг роботи – 2-3
сторінки.
2. Назвати твори Т. Шевченка, з
яких подано ці фрагменти?
2.1.
Кохайтеся, чорнобриві, та не з москалями,
Бо москалі - чужі люде, роблять лихо
з вами.
Москаль любить, жартуючи, жартуючи
кине;
Піде в свою Московщину, а
дівчина гине...
2.2. По діброві вітер віє, гуляє по полю,
Край дороги гне тополю до
самого долу. Стан високий,
лист широкий марне зеленіє,
Кругом поле, як те море
широке, синіє...
2.3. Було колись в Україні - ревіли гармати;
Було колись – запорожці
вміли панувати. Панували,
добували і славу, і волю – Минулося: осталися
могили по полю.
2.4. Гомоніла
Україна, довго гомоніла,
Довго,
довго кров степами текла-червоніла.
Текла, текла та й висохла, степи зеленіють; Діди лежать, а над ними могили
синіють...
2.5. Пливуть співаючи; пливе Позад
завзятий Гамалія: Орел
орлят мов стереже; Із Дарданеллів вітер віє, А
не женеться Візантія; Вона
боїться, щоб Чернець Не
засвітив Галату знову, Або
гетьман Іван Підкова Не крикнув
в море на ралець...
1. Напишіть твір-роздум на тему «Жінки у життєвій драмі Кобзаря»
2. Які твори увійшли до першої збірки Т.Шевченка, і як вони називались?
3. З якими художниками дружив Т.Шевченко? Як сталося, що Шевченко потрапив до Академії мистецтв?
4. Відновіть текст та укажіть, з якого вірша взято уривок
…….,чи буду
Я жить……..
………, чи забуде
Мене………
…………. Мені
В неволі…….
………… своїми
В………, плачучи,…
Українська мова
1.Поставте розділові знаки у тексті.
2. Знайдіть складнопідрядне речення та зробіть синтаксичний розбір.
Т.Шевченко обняв своїм генієм усі царини духовного і соціального життя суспільства. Водночас творчість його висвітлила найпотаємніші порухи душі простої людини пригніченої тяжким ярмом царизму розкрила її глибину і велич. У світовій ліриці немає митця який би з такою любов’ю і таким сумом оспівав жінку-матір сестру кохану дружину їхнє тяжке життя. Для Шевченка жіноча недоля була згустком болю що запікся в його серці.
І етап
І. Написати твір-роздум (2-4 сторінки) на тему: «Шевченківський код у сучасній українській літературі кінця XX — початку XXI століть».
Навести аргументи, які б доводили чи спростовували, що творчість (ідеї, образи, художні візії, метафори тощо) Т. Шевченка є актуальною і для новітньої української літератури.
30 балів
II. Назвати твори Т. Шевченка, з яких подано ці фрагменти?
І. Написати твір-роздум (2-4 сторінки) на тему: «Шевченківський код у сучасній українській літературі кінця XX — початку XXI століть».
Навести аргументи, які б доводили чи спростовували, що творчість (ідеї, образи, художні візії, метафори тощо) Т. Шевченка є актуальною і для новітньої української літератури.
30 балів
II. Назвати твори Т. Шевченка, з яких подано ці фрагменти?
1. Якби ви вчились так, як треба,
То й мудрість би була своя.
А то залізете на небо: «І ми не ми, і я не я,
І
все те бачив, і все те знаю,
Нема
ні пекла, ані раю, Немає й Бога, тілько я!»
2. Зоре моя вечірняя, зійди над горою,
Поговоримо тихесенько в неволі з тобою.
Розкажи, як за горою сонечко сідає,
Як у Дніпра веселочка воду позичає.
3. Полечу, каже, зигзицею,
Тією чайкою-вдовицею,
Та понад Доном полечу,
Рукав бобровий омочу
2. Зоре моя вечірняя, зійди над горою,
Поговоримо тихесенько в неволі з тобою.
Розкажи, як за горою сонечко сідає,
Як у Дніпра веселочка воду позичає.
3. Полечу, каже, зигзицею,
Тією чайкою-вдовицею,
Та понад Доном полечу,
Рукав бобровий омочу
В
ріці Каялі. І на тілі,
На
княжім білім, помарнілім
Омию
кров суху, отру
Глибокії,
тяжкії рани...
4. Минають дні, минають ночі. Минає літо.
Шелестить пожовкле листя, гаснуть очі,
4. Минають дні, минають ночі. Минає літо.
Шелестить пожовкле листя, гаснуть очі,
Заснули
думи, серце спить,
І все заснуло, і не знаю,
І все заснуло, і не знаю,
Чи
я живу, чи доживаю,
Чи
так по світу волочусь,
Бо
вже не плачу й не сміюсь...
5. У неділю вранці-рано
5. У неділю вранці-рано
Поле
вкрилося туманом.
У
тумані на могилі,
Як
тополя, похилилась
Молодиця
молодая.
5 балів
5 балів
III. «Шевченківський бліц». Дайте коротку й лаконічну відповідь на запитання.
1. Назвіть ім'я кобзаря, якому Тарас Шевченко надіслав свою збірку «Кобзар» із творчим надписом.
2. Назвіть імена 5 лауреатів Національної премії України імені Т. Шевченка після 1980 р.
3. Назвіть ім'я українського поета XX століття, який сказав про Т. Шевченка: «Не поет —
бо це ж до болю мало».
4. Назвіть імена найвизначніших сучасних дослідників творчості Т. Шевченка (2-3 імені).
5. Назвіть художній засіб, яскраво представлений у поданому фрагменті:
Село на нашій Україні -
неначе писанка село.
а) епітет;
б) порівняння;
в) метафора.
5 балів
IV. Прочитайте уривок із російськомовної повісті Т. Шевченка «Близнюки» («Близнецьі»). Охарактеризуйте авторський стиль. Які мовностилістичні засоби і художні прийоми використовує митець для побудови тексту? Як функціонує іронія в цьому фрагменті? Яка її художня роль? Спробуйте також дати письмову відповідь на запитання: «Чому свої прозові твори Тарас Шевченко писав російською мовою?»
Всему просвещенному миру известно и переизвестно, что
понедельник - день критическип или просто тяжелий день и что в понедельник
всякий болем или менее образованний человек не предпримет ничего важного. Он
лучше пролежит целий день; хотя би там, как говоришся, само дело просилось в
руки, он перстом не пошевелит. Да и в сомом деле, если хорошенько рассудить,
если ми из-за презренного серебреника надругаемся над священними преданиями
старини, что же тогда из нас будет? И вийдеш какоп-нибудь француз или, чего
боже сохрани, куций немец, а о типе или, таак сказать, о физиономии
национальной и помину не будет. А по-моєму, нация без своей собственной, еп
только принадлежащей, характеризуюгцеп черти похожа просто на кисель, и самий
безвкусний кисель.
Но увиі не так думают прочие. Например, наше военное
сословие далеко отстало от современников на пути просвещения. Они, например, не
веруют вовсе в понедельник и легкомисленно називают зтот священний завет отцов
и дедов наших бабьими бреднями. Боже мой, боже, вот до чего ми дожили. А
попросил би я зто усатое сословие заглянуть, например, хотя би в
"Письмовник" знаменитого Курганова: там именно сказано, что еще
древние халдепские маги и звездочети, а за ними и последователи учення
Зороастрова неукосненно веровали в критичность понедельника. Так вот поди,
толкуп ти с беспардонною военщиною. Воєнний, вполне воєнний человек, - он лучше
загнет лишний угол или возьмет у жида лишнюю бутьику самодельного рому, так
називаемого клоповика, чем випишеш мудрую книгу какую-нибудь, хоть, например,
"Ключ к таинствам природи" Зккартсгаузена с прекрасними рисунками
знаменитого нашего Егорова. Так где тебе, и слушать не хотят.
Я все зто речь веду к тому, терпеливий читатель, что,
поругавши освященние многими и премногими годами верования предков наших,
именно в понедельник рано утром из уездного города П., и губернии тоже П.,
виступил в поход не то гусарский, не то уланский полк, не помию хорошетко.
Помню только, что сбор в трубу трубили, позтому и надо думать, что полк бьи
кавалерийский, а если б бил пехотний, то сбор били би в барабан.
20 балів
Всього: 60 балів
20 балів
Всього: 60 балів
ІІ етап
1. Спишіть текст, розставте розділові знаки. Знайдіть складнопідрядне речення та зробіть
синтаксичний розбір.
Шевченко цілком заслуговує на почесті якими
оточується. Він був більше як українець він був державним мужем і громадянином
світу. Він був більше як поетом він був хоробрим войовником за права і волю
людей. Він писав вірші щоб вести рішучий бій за волю. Його поезія з народу й
для народу. Вона подавала надію тим що впадали у розпач і спонукала до дії тих
хто без неї погодився б на рабство.
Коло Шевченкових слухачів було таке широке а вплив
був такий великий що його слова знаходили читача і любов далеко поза кордонами
рідної країни. Видання його поезій були такі вартісні що кожна родина старалася
мати дві книжки Біблію і Шевченка… (Ліндон Б. Джонсон).
2. Напишіть
статтю до газети (веб-сайта) з проблеми «Символічність змісту поем Т. Шевченка на
тему жіночого гріха». Доберіть до статті заголовок. Стиль – публіцистичний.
3. У наведеному вірші Т. Шевченка визначте тему,
головну думку та ключові образи.
Не гріє сонце на чужині,
А дома надто вже пекло.
Мені невесело було
Й на нашій славній Україні.
Ніхто любив мене, вітав,
І я хилився ні до кого.
Блукав собі, молився Богу
Та люте панство проклинав.
І згадував літа лихії,
Погані, давнії літа,
Тойді повісили Христа,
Й тепер не втік би син Марії!
Нігде не весело мені,
Та, мабуть, весело й не буде
І на Украйні, добрі люде,
Отже таки й на чужині.
Хотілося б… та й то для того,
Щоб не робили москалі
Труни із дерева чужого,
Або хоч крихотку землі
Із-за Дніпра мого святого
Святії вітри принесли,
Та й більш нічого. Так-то, люде,
Хотілося б. Та що гадать…
Нащо вже й Бога турбовать,
Коли
по-нашому не буде.
4. Т. Шевченко в повісті «Музикант» висловив таку
думку: «Істинно прекрасне і піднесено-духовне не потребують ремісницьких
«золочених» і навіть золотих прикрас». Чи поділяєте Ви це твердження? Письмово
викладіть свої думки.
5. Напишіть твір на одну із запропонованих тем. Обсяг роботи – 2,5-3 сторінки.
5.1. Напрями художнього осягнення
світу і людини в поезії Т. Шевченка.
5.2. Жанрове, стильове й образне
збагачення Т. Шевченком української поезії.
5.3. Світова велич Т. Шевченка.
5.4. Т. Шевченко і наш час.
Кожне завдання оцінюється 12 балами. Максимальна кількість балів – 60 б.
ІІІ
етап
І рівень
1. Придумайте якомога більше завдань до цього тексту,
охоплюючи всі вивчені розділи науки про мову.
Для усного
мовлення на письмі використовують такі знаки письма: букви, апостроф, знак
наголосу, дефіс та розділові знаки. Звуки мови позначають на письмі буквами,
які бувають великими і малими, друкованими і рукописними. Алфавіт – це букви,
розміщені в певному усталеному порядку. 8 балів
2. Назвіть твори Т. Шевченка, з яких подано ці фрагменти?
З’ясуйте смислові зв’язки між простими реченнями у складному безсполучниковому.
а) Зажурилась Україна –
Така її доля!
б) Знову закипіло
Синє море;
вздовж байдака
Знову походжає
Пан отаман та
на хвилю
Мовчки
поглядає.
в) Утни, батьку, орле сизий!
Нехай я заплачу,
Нехай свою
Україну
Я ще раз
побачу…
г) Було колись – в Україні
Лихо
танцювало,
Журба в шинку
мед-горілку
Поставцем
кружала.
4 бали
ІІ рівень
3. Які події у житті Т. Шевченка відбулися в ці роки?
1814; 1823; 1836; 1838; 1840; 1843; 1845; 1847;
1847 – 1857; 1859; 1860; 1861.
3 бали
4. Прочитайте уривок тексту, визначте його тему.
Продовжте розвиток цієї теми, висловивши згоду чи незгоду з автором,
запропонувавши свої міркування з посиланнями на прочитані вами художні твори
Великого Кобзаря. Придумайте й запишіть заголовок тексту.
Пам’ять про Тараса… Вона завжди жила і житиме в народі.
Шевченко – це наша душа, наша мудрість, наша сила. Які б нещастя і випробування
не випадали на долю нашого народу, він вистоїть, якщо з ним буде Тарас
Шевченко, його «Заповіт».
В історії кожної літератури є твори, що мають магічний
дар безсмертя. Саме до цих шедеврів належить поезія Великого Кобзаря, яка
навчила його сучасників пізнавати і засуджувати несправедливість супроти людей
і націй. Магічно переконливі твори Тараса пронизані вірою в незнищенність
людини, в те, що вона ніколи не змириться з безправ’ям (Катерина Петрова). 8 балів
5. Дайте коротку й лаконічну відповідь на запитання.
1. Назвіть імена найвизначніших
сучасних дослідників творчості Т. Шевченка.
2. Хто написав, що невелика книжечка «Кобзар» «внутрішнім змістом своїм без
краю величезна» й «своєю появою грандіозне зрушення зробила»?
3. Назвіть імена лауреатів Національної премії України імені Т. Шевченка
після 1985 року.
4. Назвіть, кому з кобзарів Т. Шевченко
надіслав свій «Кобзар» із дарчим надписом?
5. Назвіть
ім’я українського поета ХХ століття, який сказав про Т. Шевченка: «Не поет – бо
це ж до болю мало».
6. Назвіть поезії, з яких взяті ці рядки.
«А хату раєм називають…» «Сидить собі в старій ряднині…»
«Мені,
щоб знали ви, не жаль…»
7. Хто з критиків-сучасників зробив Т. Шевченкові закид щодо схематизму у
поемі «Гайдамаки» («Немає боротьби сил і
ляхи всюди боягузи, ніякого опору, всюди гинуть»)?
8. Яка річка протікає біля могили Кобзаря?
9. Чому Т. Шевченко, бувши улюбленим учнем Карла Брюллова і найкращим учнем
академії, здобув порівняно скромні відзнаки (срібні медалі ІІ ступеня) й не
отримав жаданого для всіх тодішніх живописців відрядження до Італії?
10. Продовжте рядок вірша Т. Шевченка.
«Споконвіку Прометея …»
«Обніміте ж, брати мої, …»
«Із нор золото …»
«Як у Дніпра веселочка …»
11. У
якому році і ким було вперше здійснено повне видання «Кобзаря»?
12. Хто присвятив Шевченку пісню
«Дума про великого Кобзаря»?
6 балів
ІІІ рівень
6. У формі
твору спростуйте
або аргументуйте вислів П. Мовчана про Т. Шевченка «…Його творча
спадщина – це не історія літератури, а перш за все моральні приписи, звернення до
душі, до сумління». У тексті використайте односкладні
речення, порівняльні звороти, відокремлені означення, вставні одиниці,
складнопідрядні речення з підрядними місця, часу, причини, мети.
12 балів
Загальна
кількість балів 41
Немає коментарів:
Дописати коментар